記者 葉建雄/金湖報導
湖小一期校舍工程之公共藝術案，由水月藝術有限公司蘇福隆老師所設計的作品主題「湖小繽紛 與湖共榮」獲得徵選小組青睞，從四組競爭作品中脫穎而出。經一年來的設計和施作，三件作品結合在地環境特色以極富童趣的融合方式出現在湖小校園中，為湖小校園憑添了朝氣蓬勃的童趣。
「湖小繽紛 與湖共榮」公共藝術結合在地環境特色極富童趣/圖葉建雄攝
藝術家蘇福隆在創作理念中寫到：「每位學生都是一粒渺小的種子，透過教師們如陽光般照顧，根於感恩的土壤，湖光之泉澆灌，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實」。透過公共藝術來創造與校園空間產生對話之藝術作品，彰顯新校舍「舊建物被打開、脫胎換骨、會呼吸的校園」之精神形象。讓新校舍「孩子們的幸福新天堂，在愛與希望中，根與芽不斷成長茁壯」共築的學校師生願景。
湖小一期校舍工程之公共藝術案，由水月藝術有限公司蘇福隆老師所設計的作品主題「湖小繽紛 與湖共榮」獲得徵選小組青睞，從四組競爭作品中脫穎而出。/圖湖小提供
藝術家以金湖國小的「湖」字來做意象的發想，開展出了三件系列作品：
作品一「湖小有夢。上學趣」，創作理念：作品創意發想來自「湖之意象」，於校門入口處設計一座如翻開書頁迎接每一日快樂學習的繪本，在其背面一冊冊的書本排列，也等著孩童們翻閱及探索，為此重塑校園入口新氣象。在地面彩繪之設計，將一顆顆跳石、一片片荷葉、湖面的漣漪、悠游自在的魚群幻化成為迷你的湖水綠意，讓校園裡外環繞著自然與詩意。於立面牆上增添一隻好奇的青蛙伴學童進入校園，並點綴數隻小蝌蚪譬喻成長的歷程，另有冬候鳥鸕鶿展翅和翠鳥捕食小魚的生動畫面，校名「金湖國小」四字草書是已故書法家陳為庸生前手稿，朱熹活水亭觀書有感一詩的行草則是退休老師陳為論的作品。至於地面彩繪：主要透過湖的意象–跳石、荷葉、魚兒、水泡…等等組砌堆疊成的步道，這幅上學路徑，該是多有趣的畫面。校門意象重塑的開卷有益，打開書冊閱讀，必有所領悟獲得的意象，也與學校大力推展的閱讀教學相呼應，重塑金湖國小的整體新氣象。
作品二「風知道了」，創作理念：共同創作藝術家陳杏芬闡述著：「風吹過湖面，湖就起身跳起舞來，哎呀呀小心！水要盪出來了 湖張開雙臂，開始旋轉，在風裡，水珠變成了雲，孩子從雲裡跳了出來，一個接著一個，金色的光，風微微，風吹乾他們髮上的露珠，湖靜下來，趴在草地上，望著風變成溫柔的母親，湖說，來！都到我的懷裡來玩吧！一下子，孩子全衝入湖中，湖太開心了，湖裏的水獺，仰望，草地上，巨大的太空梭，載著無數的文字燃料，即將飛到遠方，夢的國度，孩子說：明天我還要來湖裏玩，還要乘太空梭到宇宙去探險。孩子有書。金湖有夢」！
作品三「湖光水色」，創作理念：延伸校門入口意象設計，跳石、荷葉、湖面的漣漪，魚兒們快活地在湖裡穿梭，陪伴著孩童悠游成長，這美麗又富饒的大自然姿意綻放，望眼一路上，此刻無限美好，似乎萬物都說：湖小好美！
經一年來的設計和施作，三件作品結合在地環境特色以極富童趣的融合方式出現在湖小校園中，為湖小校園憑添了朝氣蓬勃的童趣。/圖葉建雄攝
藝術家蘇福隆說到：「遠在今年寒假前，透過藝術家團隊引領湖小高年級的孩子們一起共同參與馬賽克拼貼。師生共創共作，由孩童們設計發想，最後由藝術團隊進行拼貼，讓後門的意象增值，魚兒與多件創作，採用不鏽鋼雷切雕塑成形，表面貼附手工鑲嵌法賽克」。創作完成組裝時，一時之間，單調的側門灰色圍牆熱鬧了起來，充滿了動感與詩意。
藝術家蘇福隆說到：「遠在今年寒假前，透過藝術家團隊引領湖小高年級的孩子們一起共同參與馬賽克拼貼。/圖葉建雄攝
湖小校長陳為信表示：我們有責任為朝夕在校園中生活與學習的孩子們，建構屬於他們這一代充滿童趣與互動性的童年印記，伴隨著他們日益成長，成為他們生命中珍貴的養份。「湖小繽紛 與湖共榮」三件藝術作品也為湖小72週年校慶做了暖場見證。
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